任务一：了解空间站水资源净化的方法
【小组交流】
$(1)$物质由元素组成，钙去除组件中的“钙”是指钙元素。
$(2)$水处理系统中用到净化水的方法有过滤、吸附、蒸馏。
任务二：模拟空间站制取氧气
【进行实验】
电解水时正极产生氧气，负极产生氢气，产生氧气和氢气的体积比约为$1:2$，氧气具有助燃性，能使带火星的木条复燃，氢气具有可燃性，能燃烧产生淡蓝色火焰并放出热量；
①在电解器的玻璃管里加满水（含少量硫酸钠），接通直流电源，实验现象为两个电极附近都有气泡产生，一段时间后，玻璃管$a$、$b$内气体的体积比约为$1:2$；
②一段时间后，切断电源，用燃着的木条分别在两个玻璃管尖嘴口检验电解反应中产生的气体，$a$、$b$尖嘴口的现象分别是$a$尖嘴口木条燃烧得更旺，$b$尖嘴口气体燃烧，产生淡蓝色火焰，放出热量。
【反思评价】
$(1)$步骤①中发生的反应是水在通电的条件下生成氢气和氧气，反应的符号表达式是：$H_{2}O\stackrel{通电}{→}H_{2}+O_{2}$；该反应符合一变多的特点，基本反应类型为分解反应。
$(2)$纯水的导电性很弱，加入硫酸钠后水的导电性增强，其原因是硫酸钠在水中电离出自由移动的钠离子和硫酸根离子。
【成果分享】同学们通过各种方式，学到了空间站净化水和氧气再生知识。在项目化学习的成果报告中，同学们提出了空间站的水和氧气由“补给式”向“再生式”的根本转换的许多价值，该转换方式的一条价值是降低发射成本（合理即可）。
故答案为：
任务一：
【小组交流】（1）元素；
$(2)$过滤；
任务二：
【进行实验】①两个电极附近都有气泡产生，一段时间后，玻璃管$a$、$b$内气体的体积比约为$1:2$；
②$a$尖嘴口木条燃烧得更旺，$b$尖嘴口气体燃烧，产生淡蓝色火焰，放出热量；
【反思评价】$\left(1\right)H_{2}O\stackrel{通电}{→}H_{2}+O_{2}$；分解反应；
$(2)$硫酸钠在水中电离出自由移动的钠离子和硫酸根离子；
【成果分享】降低发射成本。

任务一：了解空间站水资源净化的方法
【小组交流】
$(1)$物质由元素组成，钙去除组件中的“钙”是指钙元素。
$(2)$水处理系统中用到净化水的方法有过滤、吸附、蒸馏。
任务二：模拟空间站制取氧气
【进行实验】
电解水时正极产生氧气，负极产生氢气，产生氧气和氢气的体积比约为$1:2$，氧气具有助燃性，能使带火星的木条复燃，氢气具有可燃性，能燃烧产生淡蓝色火焰并放出热量；
①在电解器的玻璃管里加满水（含少量硫酸钠），接通直流电源，实验现象为两个电极附近都有气泡产生，一段时间后，玻璃管$a$、$b$内气体的体积比约为$1:2$；
②一段时间后，切断电源，用燃着的木条分别在两个玻璃管尖嘴口检验电解反应中产生的气体，$a$、$b$尖嘴口的现象分别是$a$尖嘴口木条燃烧得更旺，$b$尖嘴口气体燃烧，产生淡蓝色火焰，放出热量。
【反思评价】
$(1)$步骤①中发生的反应是水在通电的条件下生成氢气和氧气，反应的符号表达式是：$H_{2}O\stackrel{通电}{→}H_{2}+O_{2}$；该反应符合一变多的特点，基本反应类型为分解反应。
$(2)$纯水的导电性很弱，加入硫酸钠后水的导电性增强，其原因是硫酸钠在水中电离出自由移动的钠离子和硫酸根离子。
【成果分享】同学们通过各种方式，学到了空间站净化水和氧气再生知识。在项目化学习的成果报告中，同学们提出了空间站的水和氧气由“补给式”向“再生式”的根本转换的许多价值，该转换方式的一条价值是降低发射成本（合理即可）。
故答案为：
任务一：
【小组交流】（1）元素；
$(2)$过滤；
任务二：
【进行实验】①两个电极附近都有气泡产生，一段时间后，玻璃管$a$、$b$内气体的体积比约为$1:2$；
②$a$尖嘴口木条燃烧得更旺，$b$尖嘴口气体燃烧，产生淡蓝色火焰，放出热量；
【反思评价】$\left(1\right)H_{2}O\stackrel{通电}{→}H_{2}+O_{2}$；分解反应；
$(2)$硫酸钠在水中电离出自由移动的钠离子和硫酸根离子；
【成果分享】降低发射成本。