（1）本题考查对“温情罚单”的态度。解答时，结合材料信息，可从用警告的方式以教育代替罚款、拉近了与群众的距离、对于“温情罚单”我们应该多一些理解等方面作答。
（2）本题考查运用德治与法治的关系，谈一谈对“温情罚单”的理解。解答时，可从“温情罚单”体现依法治国与以德治国的结合、国家和社会治理需要法律和道德共同发挥作用、“温情罚单”体现法律与道德相辅相成、法治与德治相得益彰等方面作答。
（3）本题考查如何“共筑法治长城”。解答时，可从公民、政府及其工作人员、国家（社会）等角度分析作答，合理即可。
故答案为：
（1）①开出罚单，说明民警已经对车主违停的行为予以追究，用警告的方式以教育代替罚款；②“温情罚单”是交警落实为人民服务的生动范例，拉近了与群众的距离；③温情执法值得推广，法律有刻度，执法有温度，对于“温情罚单”，我们应该多一些理解。
（2）“温情罚单”体现依法治国与以德治国的结合。国家和社会治理需要法律和道德共同发挥作用，“温情罚单”既发挥了法律的规范作用，又发挥了道德的教化作用。“温情罚单”以法治体现道德理念，强化了法律对道德建设的促进作用；同时也以道德滋养法治精神，强化道德对法治的支撑作用。总之，“温情罚单”体现法律与道德相辅相成，法治与德治相得益彰。
（3）公民：要增强尊法学法守法用法意识，弘扬法治精神，强化规则意识，树立正确的权利义务观念；政府及其工作人员：要率先做尊法守法的榜样，带动全体公民共同守法；国家（社会）：要加强法治宣传，弘扬法治精神，共同营造良好的法治文化环境，在全社会鲜明地树立起“守法光荣、违法可耻”的法治文化导向，实现社会的有序、公平、正义。

（1）本题考查对“温情罚单”的态度。解答时，结合材料信息，可从用警告的方式以教育代替罚款、拉近了与群众的距离、对于“温情罚单”我们应该多一些理解等方面作答。
（2）本题考查运用德治与法治的关系，谈一谈对“温情罚单”的理解。解答时，可从“温情罚单”体现依法治国与以德治国的结合、国家和社会治理需要法律和道德共同发挥作用、“温情罚单”体现法律与道德相辅相成、法治与德治相得益彰等方面作答。
（3）本题考查如何“共筑法治长城”。解答时，可从公民、政府及其工作人员、国家（社会）等角度分析作答，合理即可。
故答案为：
（1）①开出罚单，说明民警已经对车主违停的行为予以追究，用警告的方式以教育代替罚款；②“温情罚单”是交警落实为人民服务的生动范例，拉近了与群众的距离；③温情执法值得推广，法律有刻度，执法有温度，对于“温情罚单”，我们应该多一些理解。
（2）“温情罚单”体现依法治国与以德治国的结合。国家和社会治理需要法律和道德共同发挥作用，“温情罚单”既发挥了法律的规范作用，又发挥了道德的教化作用。“温情罚单”以法治体现道德理念，强化了法律对道德建设的促进作用；同时也以道德滋养法治精神，强化道德对法治的支撑作用。总之，“温情罚单”体现法律与道德相辅相成，法治与德治相得益彰。
（3）公民：要增强尊法学法守法用法意识，弘扬法治精神，强化规则意识，树立正确的权利义务观念；政府及其工作人员：要率先做尊法守法的榜样，带动全体公民共同守法；国家（社会）：要加强法治宣传，弘扬法治精神，共同营造良好的法治文化环境，在全社会鲜明地树立起“守法光荣、违法可耻”的法治文化导向，实现社会的有序、公平、正义。