（1）“全体公民”：根据材料一“雅典经历了民主政治改革，改革后‘政权在全体公民’的手中，而不是在少数人的手中”并结合所学知识可知，古希腊最著名的奴隶制城邦是雅典。雅典执政官伯里克利当政期间，人们崇尚文化，眼界开阔，全体成年男性公民普遍参政，为公民创造了广泛的参政机会，激发了公民的自由、开拓精神，推动了雅典社会经济文化的发展，具有历史的进步性。因此，材料一中所说的“全体公民”是指全体成年男性公民。
作用：根据所学知识可知，伯里克利的民主制改革，使雅典达到全盛，奴隶制民主政治达到顶峰。
（2）制度：根据材料二图片并结合所学知识可知，材料二中的两幅图片描述的是中世纪欧洲的封君封臣制（封建等级制度）。8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样，赐地的人成为封君，接受土地的人则成为封臣。
特点：根据材料二图片并结合所学知识可知，中世纪欧洲的封君封臣制度以土地封赐为纽带，形成了严格的等级制度；同时封君与封臣的权利、义务交织在一起，有一定的契约意义。
（3）改革：根据材料三“大化二年（646年）元旦，发布改新诏书”并结合所学知识可知，材料二中所述内容与日本历史上的大化改新有关。从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”。
影响：根据所学知识可知，大化改新实现了日本从奴隶社会向封建社会的过渡，使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，为日本社会经济的进一步发展开辟了道路。
（4）主题：综合题干材料结合所学知识可知，雅典的民主制改革使雅典达到全盛，大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，促进了日本社会的发展，拜占庭帝国因过于保守，缺乏创新而逐渐走向衰亡。由此可知，材料主题可为：改革创新是社会进步的推动力。或：制度创新推动社会的进步与发展。
故答案为：
（1）“全体公民”：全体成年男性公民。作用：雅典达到全盛，奴隶制民主政治发展到高峰。
（2）制度：封君封臣制（封建等级制度）。特点：以土地的封赐为纽带；封君与封臣有严格的等级性，权利、义务交织在一起，有一定的契约意义。
（3）改革：大化改新。影响：大化改新使日本发展成一个中央集权制的封建国家（从奴隶社会向封建社会过渡）。
（4）主题：改革创新是社会进步的推动力；制度创新推动社会的进步与发展。

（1）“全体公民”：根据材料一“雅典经历了民主政治改革，改革后‘政权在全体公民’的手中，而不是在少数人的手中”并结合所学知识可知，古希腊最著名的奴隶制城邦是雅典。雅典执政官伯里克利当政期间，人们崇尚文化，眼界开阔，全体成年男性公民普遍参政，为公民创造了广泛的参政机会，激发了公民的自由、开拓精神，推动了雅典社会经济文化的发展，具有历史的进步性。因此，材料一中所说的“全体公民”是指全体成年男性公民。
作用：根据所学知识可知，伯里克利的民主制改革，使雅典达到全盛，奴隶制民主政治达到顶峰。
（2）制度：根据材料二图片并结合所学知识可知，材料二中的两幅图片描述的是中世纪欧洲的封君封臣制（封建等级制度）。8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样，赐地的人成为封君，接受土地的人则成为封臣。
特点：根据材料二图片并结合所学知识可知，中世纪欧洲的封君封臣制度以土地封赐为纽带，形成了严格的等级制度；同时封君与封臣的权利、义务交织在一起，有一定的契约意义。
（3）改革：根据材料三“大化二年（646年）元旦，发布改新诏书”并结合所学知识可知，材料二中所述内容与日本历史上的大化改新有关。从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”。
影响：根据所学知识可知，大化改新实现了日本从奴隶社会向封建社会的过渡，使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，为日本社会经济的进一步发展开辟了道路。
（4）主题：综合题干材料结合所学知识可知，雅典的民主制改革使雅典达到全盛，大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，促进了日本社会的发展，拜占庭帝国因过于保守，缺乏创新而逐渐走向衰亡。由此可知，材料主题可为：改革创新是社会进步的推动力。或：制度创新推动社会的进步与发展。
故答案为：
（1）“全体公民”：全体成年男性公民。作用：雅典达到全盛，奴隶制民主政治发展到高峰。
（2）制度：封君封臣制（封建等级制度）。特点：以土地的封赐为纽带；封君与封臣有严格的等级性，权利、义务交织在一起，有一定的契约意义。
（3）改革：大化改新。影响：大化改新使日本发展成一个中央集权制的封建国家（从奴隶社会向封建社会过渡）。
（4）主题：改革创新是社会进步的推动力；制度创新推动社会的进步与发展。