题目( 10分 ) 文言文阅读
【甲】唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。
问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
(民歌《木兰诗》)
【乙】木兰抱杼嗟，借问复为谁。欲闻所戚戚，感激强起颜。老父隶兵籍，气力日衰耗。岂足万里行，有子复尚少！胡沙没马足，朔风裂人肤。老父旧羸①病，何以强自扶？
木兰代父去，秣马备戎行。易却纨绮裳② ， 洗却铅粉妆。驰马赴军幕，慷慨携干将。朝屯雪山下，暮宿青海旁。夜袭燕支虏，更携于阗羌。将军得胜归，士卒还故乡。
父母见木兰，喜极成悲伤。木兰能承父母颜， 却卸巾鞲③理丝簧。昔为烈士雄，今复娇子容。亲戚持酒贺，父母始知生女与男同。门前旧军都，十年共崎岖。本结兄弟交，死战誓不渝。今者见木兰，言声虽是颜貌殊。惊愕不敢前，叹重徒嘻吁。世有臣子心，能如木兰节，忠孝两不渝，千古之名焉可灭！
(唐·韦元甫《木兰歌》)
【注释】①羸(léi)：虚落。 ②纨绮(wán qǐ)：精美的丝织品。③鞲(gōu)：臂套。
（1）(2分 )解释下列句中划线词语的意思。
①愿驰千里足________ ②对镜帖花黄________
③老父隶兵籍________ ④昔为烈士雄________
（2）(4分 )用现代汉语写出下列句子的意思。
①双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
②本结兄弟交，死战誓不渝。
（3）(2分 )找出乙文中描写环境的语句，指明与甲文哪几句一致，并说说这些语句对刻画人物形象有什么作用。
（4）(2分 )甲乙两文在情节上有什么区别？为什会有这种区别？
知识点：第二单元 单元综合检测 七年级语文下册课后培优练（部编版）章节：第二单元 单元综合检测 七年级语文下册课后培优练（部编版）
答案与解析
答案
【答案】 （1）希望；同“贴”；属于，这里意为在……写着；以前
（2）①雄雌两只兔子一起并排着跑，怎么能辨别出哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？②本来结下了兄弟的情谊，誓死共同战斗终不改变。
（3）“胡沙没马足，朔风裂人肤”“朝屯雪山下，暮宿青海旁”两句与甲文中“暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”“暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”“朔气传金柝，寒光照铁衣” 几句一致。这几句都是借寒冷恶劣的环境来表现木兰行军的艰辛及作战的英勇顽强。
（4）故事情节：乙文多了“夜袭燕支虏，更携于阗羌”“亲戚持酒贺，父母始知生女与男同”，而甲文多了出征前的准备场景、行军的过程、还朝辞赏及回家时亲人的迎接场面，甲文情节更丰富。两文情节上的这种不同，是由它们所要表现的主题不同造成的：乙文立意仅在木兰的“忠孝两不渝”上，而甲文还表现了木兰思乡怀亲的情愁、不慕名利的品质及反对战争爱好和平的愿望。
【解析】【分析】⑴此题考查文言实词含义的理解和识记能力。文言实词的理解，重在平时积累，对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。 ① 希望骑上一匹千里马。愿 ： 希望。 ② 对着镜子在额上贴好花黄。 帖 ： 同“贴”。 ③年迈的父亲仍是属于在册的士兵。 隶 ： 属于，这里意为在……写着 。 ④以前是烈士豪雄。 昔 ： 以前。
⑵此题考查文言文句子翻译的能力。翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，注意重点字，还要注意文言句式。 ①雄雌两只兔子一起并排着跑，怎么能辨别出哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？②本来结下了兄弟的情谊，誓死共同战斗终不改变。
⑶本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息对人物形象刻画作用的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。例 乙文中描写环境的语句 “胡沙没马足，朔风裂人肤”、“朝屯雪山下，暮宿青海旁”两句与甲文中“暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”“暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”“朔气传金柝，寒光照铁衣” 几句一致。 分析人物形象可以采用以下方法：①从人物描写的五种方法(肖像、行动、语言、心理、神态)入手。②从侧面描写入手。侧面描写，简要地说，就是通过其他人物的言行，间接写主人公。③从典型事例入手。典型事例往往从不同侧面反映出人物的性格特点。④从作者的评价入手。作者对人物的评价直接反映出人物的性格特点。这类题型，先读懂文章内容，把握文章主题，再分析这个重要情节本身对刻画这一人物形象有何作用。如可能是交代了什么，表现了什么，然后通过分析可知。此题中 都是从侧面描写寒冷恶劣的环境来表现木兰行军的艰辛及作战的英勇顽强。
⑷本题主要考查学生对甲乙两文在内容上的概括和在情节上区别的理解能力。解答此类题型，重在要阅读文章内容，理解大意，揣摩写作技巧，要根据语段写了哪些内容，与全文其它内容有什么关系，对于主题有什么帮助等找出相关的语句，进行概括分析． 故事情节：乙文多了“夜袭燕支虏，更携于阗羌”“亲戚持酒贺，父母始知生女与男同”，而甲文多了出征前的准备场景、行军的过程、还朝辞赏及回家时亲人的迎接场面，甲文情节更丰富。两文情节上的这种不同，是由它们所要表现的主题不同造成的：乙文立意仅在木兰的“忠孝两不渝”上，而甲文还表现了木兰思乡怀亲的情愁、不慕名利的品质及反对战争爱好和平的愿望。
故答案为：⑴希望；同“贴”；属于，这里意为在……写着；以前
⑵ ①雄雌两只兔子一起并排着跑，怎么能辨别出哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？②本来结下了兄弟的情谊，誓死共同战斗终不改变。
⑶ 胡沙没马足，朔风裂人肤”“朝屯雪山下，暮宿青海旁”两句与甲文中“暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”“暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”“朔气传金柝，寒光照铁衣” 几句一致。这几句都是借寒冷恶劣的环境来表现木兰行军的艰辛及作战的英勇顽强。
⑷ 故事情节：乙文多了“夜袭燕支虏，更携于阗羌”“亲戚持酒贺，父母始知生女与男同”，而甲文多了出征前的准备场景、行军的过程、还朝辞赏及回家时亲人的迎接场面，甲文情节更丰富。两文情节上的这种不同，是由它们所要表现的主题不同造成的：乙文立意仅在木兰的“忠孝两不渝”上，而甲文还表现了木兰思乡怀亲的情愁、不慕名利的品质及反对战争爱好和平的愿望。
【点评】⑴此题考查学生对文言实词的理解能力。文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词居多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。复习时要以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。
⑵本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息对人物形象刻画作用的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。分析人物形象可以采用以下方法：①从人物描写的五种方法(肖像、行动、语言、心理、神态)入手。②从侧面描写入手。侧面描写，简要地说，就是通过其他人物的言行，间接写主人公。③从典型事例入手。典型事例往往从不同侧面反映出人物的性格特点。④从作者的评价入手。作者对人物的评价直接反映出人物的性格特点。这类题型，先读懂文章内容，把握文章主题，再分析这个重要情节本身对刻画这一人物形象有何作用。如可能是交代了什么，表现了什么，然后通过分析可知。
⑶本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息对人物形象刻画作用的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。 分析人物形象可以采用以下方法：①从人物描写的五种方法(肖像、行动、语言、心理、神态)入手。②从侧面描写入手。侧面描写，简要地说，就是通过其他人物的言行，间接写主人公。③从典型事例入手。典型事例往往从不同侧面反映出人物的性格特点。④从作者的评价入手。作者对人物的评价直接反映出人物的性格特点。这类题型，先读懂文章内容，把握文章主题，再分析这个重要情节本身对刻画这一人物形象有何作用。如可能是交代了什么，表现了什么，然后通过分析可知。
⑷本题考查学生理解文章内容的和重要情节作用的能力。解答重要情节作用类题型，要阅读文章内容，理解大意，揣摩写作技巧，要根据语段写了哪些内容，与全文其它内容有什么关系，对于主题有什么帮助等加以综合分析。
四、现代文阅读（共2题；共30分）
解析
【答案】 （1）希望；同“贴”；属于，这里意为在……写着；以前
（2）①雄雌两只兔子一起并排着跑，怎么能辨别出哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？②本来结下了兄弟的情谊，誓死共同战斗终不改变。
（3）“胡沙没马足，朔风裂人肤”“朝屯雪山下，暮宿青海旁”两句与甲文中“暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”“暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”“朔气传金柝，寒光照铁衣” 几句一致。这几句都是借寒冷恶劣的环境来表现木兰行军的艰辛及作战的英勇顽强。
（4）故事情节：乙文多了“夜袭燕支虏，更携于阗羌”“亲戚持酒贺，父母始知生女与男同”，而甲文多了出征前的准备场景、行军的过程、还朝辞赏及回家时亲人的迎接场面，甲文情节更丰富。两文情节上的这种不同，是由它们所要表现的主题不同造成的：乙文立意仅在木兰的“忠孝两不渝”上，而甲文还表现了木兰思乡怀亲的情愁、不慕名利的品质及反对战争爱好和平的愿望。
【解析】【分析】⑴此题考查文言实词含义的理解和识记能力。文言实词的理解，重在平时积累，对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。 ① 希望骑上一匹千里马。愿 ： 希望。 ② 对着镜子在额上贴好花黄。 帖 ： 同“贴”。 ③年迈的父亲仍是属于在册的士兵。 隶 ： 属于，这里意为在……写着 。 ④以前是烈士豪雄。 昔 ： 以前。
⑵此题考查文言文句子翻译的能力。翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，注意重点字，还要注意文言句式。 ①雄雌两只兔子一起并排着跑，怎么能辨别出哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？②本来结下了兄弟的情谊，誓死共同战斗终不改变。
⑶本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息对人物形象刻画作用的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。例 乙文中描写环境的语句 “胡沙没马足，朔风裂人肤”、“朝屯雪山下，暮宿青海旁”两句与甲文中“暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”“暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”“朔气传金柝，寒光照铁衣” 几句一致。 分析人物形象可以采用以下方法：①从人物描写的五种方法(肖像、行动、语言、心理、神态)入手。②从侧面描写入手。侧面描写，简要地说，就是通过其他人物的言行，间接写主人公。③从典型事例入手。典型事例往往从不同侧面反映出人物的性格特点。④从作者的评价入手。作者对人物的评价直接反映出人物的性格特点。这类题型，先读懂文章内容，把握文章主题，再分析这个重要情节本身对刻画这一人物形象有何作用。如可能是交代了什么，表现了什么，然后通过分析可知。此题中 都是从侧面描写寒冷恶劣的环境来表现木兰行军的艰辛及作战的英勇顽强。
⑷本题主要考查学生对甲乙两文在内容上的概括和在情节上区别的理解能力。解答此类题型，重在要阅读文章内容，理解大意，揣摩写作技巧，要根据语段写了哪些内容，与全文其它内容有什么关系，对于主题有什么帮助等找出相关的语句，进行概括分析． 故事情节：乙文多了“夜袭燕支虏，更携于阗羌”“亲戚持酒贺，父母始知生女与男同”，而甲文多了出征前的准备场景、行军的过程、还朝辞赏及回家时亲人的迎接场面，甲文情节更丰富。两文情节上的这种不同，是由它们所要表现的主题不同造成的：乙文立意仅在木兰的“忠孝两不渝”上，而甲文还表现了木兰思乡怀亲的情愁、不慕名利的品质及反对战争爱好和平的愿望。
故答案为：⑴希望；同“贴”；属于，这里意为在……写着；以前
⑵ ①雄雌两只兔子一起并排着跑，怎么能辨别出哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？②本来结下了兄弟的情谊，誓死共同战斗终不改变。
⑶ 胡沙没马足，朔风裂人肤”“朝屯雪山下，暮宿青海旁”两句与甲文中“暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”“暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”“朔气传金柝，寒光照铁衣” 几句一致。这几句都是借寒冷恶劣的环境来表现木兰行军的艰辛及作战的英勇顽强。
⑷ 故事情节：乙文多了“夜袭燕支虏，更携于阗羌”“亲戚持酒贺，父母始知生女与男同”，而甲文多了出征前的准备场景、行军的过程、还朝辞赏及回家时亲人的迎接场面，甲文情节更丰富。两文情节上的这种不同，是由它们所要表现的主题不同造成的：乙文立意仅在木兰的“忠孝两不渝”上，而甲文还表现了木兰思乡怀亲的情愁、不慕名利的品质及反对战争爱好和平的愿望。
【点评】⑴此题考查学生对文言实词的理解能力。文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词居多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。复习时要以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。
⑵本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息对人物形象刻画作用的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。分析人物形象可以采用以下方法：①从人物描写的五种方法(肖像、行动、语言、心理、神态)入手。②从侧面描写入手。侧面描写，简要地说，就是通过其他人物的言行，间接写主人公。③从典型事例入手。典型事例往往从不同侧面反映出人物的性格特点。④从作者的评价入手。作者对人物的评价直接反映出人物的性格特点。这类题型，先读懂文章内容，把握文章主题，再分析这个重要情节本身对刻画这一人物形象有何作用。如可能是交代了什么，表现了什么，然后通过分析可知。
⑶本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息对人物形象刻画作用的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。 分析人物形象可以采用以下方法：①从人物描写的五种方法(肖像、行动、语言、心理、神态)入手。②从侧面描写入手。侧面描写，简要地说，就是通过其他人物的言行，间接写主人公。③从典型事例入手。典型事例往往从不同侧面反映出人物的性格特点。④从作者的评价入手。作者对人物的评价直接反映出人物的性格特点。这类题型，先读懂文章内容，把握文章主题，再分析这个重要情节本身对刻画这一人物形象有何作用。如可能是交代了什么，表现了什么，然后通过分析可知。
⑷本题考查学生理解文章内容的和重要情节作用的能力。解答重要情节作用类题型，要阅读文章内容，理解大意，揣摩写作技巧，要根据语段写了哪些内容，与全文其它内容有什么关系，对于主题有什么帮助等加以综合分析。
四、现代文阅读（共2题；共30分）
