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高频错题

近期常错题排行

根据匿名练习记录整理

#1 · 常错题

#2 · 常错题

将循环小数化为分数:整数、有限小数、循环小数都可以化成分数,整数和有限小数化成分数容易,循环小数如何化成分数呢?请看下面的例子. 将循环小数$0.288\ldots $化成分数:将$0.288\ldots $分别乘$10$和$100$,得$2.88\ldots $和$28.88\ldots $,两个得数相减得$26(两个得数小数部分相同)$,而相减所得的$26$应该是$0.288\ldots $的$\left(100-10\right)

#3 · 常错题

今年市委市政府积极推进创建“全国文明城市”工作,市创城办公室为了调查初中学生对“社会主义核心价值观”内容的了解程度\((\)程度分为:“\(A-\)十分熟悉”,“\(B-\)了解较多”,“\(C-\)了解较少”,“\(D-\)不知道”\()\),对我市一所中学的学生进行了随机抽样调查,根据调查结果绘制了两幅不完整的统计图如图,根据信息解答下列问题: \((1)\)本次抽样调查了多少名学生; \((2)\)补全条形统计图和扇形统计图; \

#4 · 常错题

#5 · 常错题

一批水果的标准质量是$30$千克,超出标准质量记为正,低于标准质量记为负,现记录如下:$+8$,$-9$,$-5$,$+7$,$-8$,$-6$,$+7$,$+10$. $(1)$这批水果总共有多少千克? $(2)$第一天按每千克价格$5$元卖出了这批水果的一半,第二天为了吸引顾客把第一天卖水果的价格降价$20\%$后作为新的价格,卖完了剩下的水果,请计算一下这批水果一共卖了多少钱?

#6 · 常错题

分类讨论思想是数学的重要思想,在学习有理数的过程中,也深有感受$!$ $(1)$当$ab \lt 0$时,若$b \gt 0$,$|a| \lt |b|$,则$a+b \_\_\_\_\_\_0$; $(2)$当$abc \lt 0$时,若$ab \gt 0$,则$c \_\_\_\_\_\_0$; $(3)$已知$a$,$b$,$c$是非零有理数,则$\frac{a}{|a|}+\frac{b}{|b|}+\frac{c}{|c|}=

精选练习题目

全部题目

七年级·数学·选择题由实际问题抽象出二元一次方程

某班学生分组,若每组\(7\)人,则有\(2\)人分不到组里;若每组\(8\)人,则最后一组差\(4\)人,若设计划分\(x\)组,则可列方程为\((\quad)\)

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七年级·数学·选择题由实际问题抽象出二元一次方程

根据大马和小马的对话求大马和小马各驮了几包货物. 大马说:“把我驮的东西给你\(1\)包多好哇!这样咱俩驮的包数就一样多了.” 小马说:“我还想给你\(1\)包呢!” 大马说:“那可不行!如果你给我\(1\)包,我驮的包数就是你的\(2\)倍了.” 小明将这个实际问题转化为二元一次方程组问题.设未知数\(x\),\(y\),已经列出一个方程\(x-1=y+1\),则另一个方程应是\((\quad)\)

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七年级·数学·选择题由实际问题抽象出二元一次方程

根据“\(x\)比\(y\)的\(2\)倍少\(9\)”的数量关系可列方程为\((\quad)\)

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九年级·数学·选择题由实际问题抽象出二元一次方程

如果含有两个未知数的方程有一组解是整数,我们称这个方程有整数解.请你观察下面的四个方程:①\(8x+2y=23\);②\(3x+7y=10\);③\((4x-3)(y+3)=2\);④\(\dfrac{1}{x}+\dfrac{1}{y}=\dfrac{1}{2022}.\)其中有整数解的方程是\((\quad)\)

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八年级·数学·选择题由实际问题抽象出二元一次方程

《孙子算经》中有这样一个数学问题:今有木,不知长短,引绳度之,余绳四尺五寸;屈绳量之,不足一尺.木长几何?意思是:用一根绳子去量一根长木,绳子还剩余\(4.5\)尺;将绳子对折再量长木,长木还剩余\(1\)尺,木长多少尺?小明同学准备用二元一次方程组解决这个问题,他已列出一个方程是\(x-y=4.5\),则符合题意的另一个方程是\((\quad)\)

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七年级·数学·选择题由实际问题抽象出二元一次方程

一道来自课本的习题: 从甲地到乙地有一段上坡与一段平路.如果保持上坡每小时走\(3km\),平路每小时走\(4km\),下坡每小时走\(5km\),那么从甲地到乙地需\(54\min\),从乙地到甲地需\(42\min.\)甲地到乙地全程是多少? 小红将这个实际问题转化为二元一次方程组问题,设出未知数\(x\),\(y\),已经列出一个方程\(\dfrac{x}{3}+\dfrac{y}{4}=\dfrac{54}{60}\),则另一个

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七年级·数学·解答题由实际问题抽象出二元一次方程

一批机器零件共\(558\)个,甲先做\(3\)天后,乙再加入,两人共同再做\(6\)天刚好完成.设甲每天做\(x\)个,乙每天做\(y\)个. \((1)\)列出关于\(x\),\(y\)的二元一次方程. \((2)\)用含\(x\)的代数式表示\(y\),并求当\(x=32\)时,\(y\)的值是多少? \((3)\)若乙每天做\(48\)个,则甲每天做多少个?

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八年级·数学·选择题一元一次不等式组的定义

已知关于$x$的不等式$2x-a \lt -3$的解集如图所示,则$a$的值为( )

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八年级·数学·选择题一元一次不等式的定义

下列各式中,是不等式的是( )

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七年级·数学·选择题一元一次不等式的定义

以下是一元一次不等式的是( )

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八年级·数学·选择题一元一次不等式的定义

下列式子中是一元一次不等式的是( )

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七年级·数学·选择题一元一次不等式的定义

下列不等式中,属于一元一次不等式的是( )

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七年级·数学·选择题一元一次不等式的定义

若$\left(m-1\right)x^{|m|}+2 \gt 0$是关于$x$的一元一次不等式,则$m=\left(\ \ \right)$

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八年级·数学·选择题由实际问题抽象出二元一次方程组

被历代数学家尊为"算经之首"的《九章算术》是中国古代算法的扛点之作.书中记载:"今有五雀、六燕,集称之街,雀俱重,燕俱轻,一雀一燕交而处,街适平.并燕、雀重一斤,同燕、雀一枚各重几何?"原文大意为:"现在有$5$只雀、$6$只燕,分别集中放在天平上称重,聚在一起的雀重燕轻,将一只雀一只燕交换位置而放,重量相等,$5$只雀和$6$只燕共重$1$斤,问雀和燕各重多少?"设雀每只$x$斤,燕每只$y$斤,则可列出方程组为 $($)

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八年级·数学·选择题由实际问题抽象出二元一次方程组

在明朝程大位《算法统宗》中有首住店诗:我问开店李三公,众客都来到店中,一房七客多七客,一房九客一房空.诗的大意是:一些客人到李三公的店中住宿,如果每一间客房住$7$人,那么有$7$人无房可住;如果每一间客房住$9$人,那么就空出一间房.设该店有客房$x$间,房客$y$人,则可列方程组为( )

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八年级·数学·选择题由实际问题抽象出二元一次方程组

《九章算术》中有这样一个题:"今有醇酒一斗,直钱五十;行酒一斗,直钱一十.今将钱三十,得酒二斗.问醇、行酒各得几何?其译文是:今有醇酒(优质酒$)1$斗,价值$50$钱;行酒(劣质酒$)1$斗,价值$10$钱;现有$30$钱,买得$2$斗酒.问醇酒、行酒各能买得多少?设醇酒为$x$斗,行酒为$y$斗,则可列二元一次方程组为( )

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八年级·数学·选择题由实际问题抽象出二元一次方程组

《九章算术》是人类科学史上应用数学的"算经之首",书中有这样一个问题:若$2$人坐一辆车,则$9$人需要步行,若"$\ldots \ldots $".问:人与车各多少?小明同学设有$x$辆车,人数为$y$,根据题意可列方程组为$\left\{\begin{array}{l}{y=2x+9}\\{y=3(x-2)}\end{array}\right.$,根据已有信息,题中用"$\ldots \ldots $"表示的缺失条件应补为( )

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九年级·数学·选择题由实际问题抽象出二元一次方程组

《九章算术》是人类科学史上应用数学的"算经之首",书中记载:今有二人共车九人步;三人共车,二车空.问:人与车各几何?译文:若每辆车都坐$2$人,则$9$需要步行:若每辆车都坐$3$人,则两辆车是空的,问:车与人各多少?设有$x$辆车,$y$个人,根据题意,列方程组是( )

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八年级·数学·选择题由实际问题抽象出二元一次方程组

为打造沙滨公园风光带,现有一段长为$140$米的人行步道修建任务,由$A$、$B$两个工程小组先后接力完成,$A$工程小组每天修建$12$米,$B$工程小组每天修建$8$米,共用时$16$天,设$A$工程小组修建人行步道$x$米,$B$工程小组修建人行步道$y$米,依题意可列方程组( )

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八年级·数学·选择题由实际问题抽象出二元一次方程

如图,小华将升旗的绳子拉紧到旗杆底端点$B$,绳子末端刚好接触到地面,然后拉紧绳子使其末端到点$D$处,点$D$到地面的距离$CD$长为$2m$,点$D$到旗杆$AB$的水平距离为$8m$,若设旗杆的高度$AB$长为$x m$,则根据题意所列的方程是( )

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