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高频错题

近期常错题排行

根据匿名练习记录整理

#1 · 常错题

今年市委市政府积极推进创建“全国文明城市”工作,市创城办公室为了调查初中学生对“社会主义核心价值观”内容的了解程度\((\)程度分为:“\(A-\)十分熟悉”,“\(B-\)了解较多”,“\(C-\)了解较少”,“\(D-\)不知道”\()\),对我市一所中学的学生进行了随机抽样调查,根据调查结果绘制了两幅不完整的统计图如图,根据信息解答下列问题: \((1)\)本次抽样调查了多少名学生; \((2)\)补全条形统计图和扇形统计图; \

#2 · 常错题

在平面直角坐标系中,点A的坐标为(1,1),点B的坐标为(11,1),点 C 到直线 AB的距离为4,且△ABC是直角三角形,则满足条件的点 C 有个.

#3 · 常错题

如图所示,直线AB、CD相交于点O,OM⊥AB, (1)若∠1=∠2,求∠NOD的度数 1 (2)若∠1=∠BOC,求∠AOC和∠MOD的度数. 4

#4 · 常错题

分类讨论思想是数学的重要思想,在学习有理数的过程中,也深有感受$!$ $(1)$当$ab \lt 0$时,若$b \gt 0$,$|a| \lt |b|$,则$a+b \_\_\_\_\_\_0$; $(2)$当$abc \lt 0$时,若$ab \gt 0$,则$c \_\_\_\_\_\_0$; $(3)$已知$a$,$b$,$c$是非零有理数,则$\frac{a}{|a|}+\frac{b}{|b|}+\frac{c}{|c|}=

#5 · 常错题

一批水果的标准质量是$30$千克,超出标准质量记为正,低于标准质量记为负,现记录如下:$+8$,$-9$,$-5$,$+7$,$-8$,$-6$,$+7$,$+10$. $(1)$这批水果总共有多少千克? $(2)$第一天按每千克价格$5$元卖出了这批水果的一半,第二天为了吸引顾客把第一天卖水果的价格降价$20\%$后作为新的价格,卖完了剩下的水果,请计算一下这批水果一共卖了多少钱?

#6 · 常错题

将循环小数化为分数:整数、有限小数、循环小数都可以化成分数,整数和有限小数化成分数容易,循环小数如何化成分数呢?请看下面的例子. 将循环小数$0.288\ldots $化成分数:将$0.288\ldots $分别乘$10$和$100$,得$2.88\ldots $和$28.88\ldots $,两个得数相减得$26(两个得数小数部分相同)$,而相减所得的$26$应该是$0.288\ldots $的$\left(100-10\right)

精选练习题目

全部题目

七年级·数学·解答题由实际问题抽象出一元一次方程

根据下列问题,设未知数并列出方程: $(1)$张强与刘伟参加植树活动,两人共植树$75$棵,其中张强比刘伟多植了$15$棵树,问刘伟植了多少棵树? $(2)$某校的学生中,女生占$49\%$,男生人数为$1020$,问该校共有多少名学生?

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七年级·数学·选择题由实际问题抽象出一元一次方程

七年级某班学生在甲、乙两处参加劳动实践活动,在甲处有$13$人,在乙处有$32$人.现根据需要从乙处抽调部分同学到甲处,使甲处的人数是乙处人数的$2$倍,应从乙处抽调多少人到甲处?设应从乙处抽调$x$人到甲处,则下面所列方程正确的是( )

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七年级·数学·选择题由实际问题抽象出一元一次方程

我国明代数学读本《算法统宗》中有一道题,其题意为:客人一起分银子,若每人$7$两,还剩$4$两;若每人$9$两,还差$8$两.问银子共有几两?设银子共有$x$两,则可列方程为( )

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七年级·数学·选择题由实际问题抽象出一元一次方程

现某商品每件的标价是$550$元,按标价的八折出售,仍可获利$10\%$,则该商品每件的进价是多少元?设每件商品的进价为$x$元,下列所列方程正确的是( )

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七年级·数学·选择题由实际问题抽象出一元一次方程

某超市正在热销一种商品,其标价为每件$12$元,打$8$折销售后每件可获利$2$元,该商品每件的进价为( )

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七年级·数学·选择题由实际问题抽象出一元一次方程

从正方形的纸片上,剪去$3cm$宽的一个长方形条,余下的面积为$90cm^{2}$,设原正方形纸片的边长为$x cm$,根据题意可以列得方程( )

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七年级·数学·选择题由实际问题抽象出一元一次方程

某车间有$26$名工人,每人每天能生产螺栓$12$个或螺母$18$个,一个螺栓与两个螺母配套.要使每天生产的螺栓与螺母配套,应如何安排生产?若设有$x$名工人生产螺栓,则可列方程( )

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七年级·数学·选择题由实际问题抽象出一元一次方程

我国元朝朱世杰所著的《算学启蒙》中记载:"良马日行二百四十里,驽马日行一百五十里.驽马先行一十二日,问良马几何追及之."意思是:"跑得快的马每天走$240$里,跑得慢的马每天走$150$里,慢马先走$12$天,快马几天可以追上慢马?"若设快马$x$天可以追上慢马,则可列方程为( )

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七年级·数学·选择题由实际问题抽象出一元一次方程

我国元朝朱世杰所著的《算学启蒙》中有这样的记载:"良马日行二百四十里,驽马日行一百五十里,驽马先行一十二日,良马数日追及之"其大意是:跑得快的马每天走$240$里,跑得慢的马每天走$150$里,慢马先走$12$天,快马几天可以追上慢马?设快马$x$天可以追上慢马,则由题意,可列方程为( )

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七年级·数学·填空题由实际问题抽象出一元一次方程

现有工人$34$人,平均每人每天可加工大齿轮$16$个或小齿轮$10$个,又知$2$个大齿轮与$3$个小齿轮配成一套,要使每天生产的大小齿轮刚好配套,怎么分配工人.设安排$x$人生产了大齿轮,由题意可设方程为______.

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七年级·数学·解答题由实际问题抽象出一元一次方程

"喜茶"店中的$A$种奶茶比$B$种奶茶每杯贵$5$元,小颖买了$3$杯$A$种奶茶、$5$杯$B$种奶茶,一共花了$135$元,问$A$种奶茶、$B$种奶茶每杯分别是多少元?

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七年级·数学·选择题由实际问题抽象出一元一次方程

小石家的脐橙成熟了$!$今年甲脐橙园有脐橙$7000$千克,乙脐橙园有脐橙$5000$千克,因客户订单要求,需要从乙脐橙园运部分脐橙到甲脐橙园,使甲脐橙园脐橙数量刚好是乙脐橙园的$2$倍.设从乙脐橙园运脐橙$x$千克到甲脐橙园,则可列方程为( )

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七年级·数学·选择题由实际问题抽象出一元一次方程

明代数学家程大位的《算法统宗》中有这样一个问题(如图),其大意为:有一群人分银子,如果每人分七两,则剩余四两;如果每人分九两,则还差八两,请问:所分的银子共有多少两?设银子共有$x$两,列出方程为( )

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七年级·数学·填空题由实际问题抽象出一元一次方程

一辆客车和一辆卡车同时从$A$地出发沿同一公路同方向行驶,客车的行驶速度是$70km/h$.卡车的行驶速度是$60km/h$,客车比卡车早$1h$到达$B$地.设卡车经过$x$小时到达$B$地,则客车经过______小时到达$B$地(含$x$的代数式表示),依题意可列方程______(不必求解).

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七年级·数学·选择题由实际问题抽象出一元一次方程

"喜茶"店中的$A$种奶茶比$B$种奶茶每杯贵$5$元,小颖买了$3$杯$A$种奶茶、$5$杯$B$种奶茶,一共花了$135$元,问$A$种奶茶、$B$种奶茶每杯分别的多少元?若设$A$种奶茶$x$元,则下列方程中正确的是( )

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七年级·数学·填空题由实际问题抽象出一元一次方程

有这样一个问题:把一些图书分给某班学生阅读,如果每人分$3$本,则剩余$18$本,如果每人分$4$本,则还缺$22$本.这个班有多少学生?设这个班有$x$名学生,则可列方程为______$(只列不解)$.

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七年级·数学·选择题由实际问题抽象出一元一次方程

在中国数学名著《九章算术》中,有这样一个问题:"今有共买牛,七家共出一百九十,不足三百三十;九家共出二百七十,盈三十.问家数、牛价各几何?"大意是:几家人凑钱合伙买牛,如果每$7$家共出$190$元,那么还缺少$330$元钱;如果每$9$家共出$270$元,又多了$30$元钱.问共有多少人家,每头牛的价钱是多少元?若设有$x$户人家,则可列方程为( )

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七年级·数学·填空题由实际问题抽象出一元一次方程

$x$与$4$的和的$2$倍比$x$的$3$倍与$4$的差小$-5$,求这个数.则根据题意列出方程为______.

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七年级·数学·选择题由实际问题抽象出一元一次方程

《算学启蒙》是中国古代的数学著作,其中有道题:"良马日行二百四十里,驽马日行一百五十里.驽马先行一十二日,问良马几何追及之?"译文:"跑得快的马每天走$240$里,跑得慢的马每天走$150$里,慢马先走$12$天,快马几天可以追上慢马?"设快马$x$天可以追上慢马,可列方程为( )

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八年级·数学·解答题由实际问题抽象出一元一次方程

某景区内的环形路是边长为$800$米的正方形$ABCD$,如图$1$和图$2$.现有$1$号、$2$号两游览车分别从出口$A$和景点$C$同时出发,$1$号车顺时针、$2$号车逆时针沿环形路连续循环行驶,供游客随时免费乘车(上、下车的时间忽略不计),两车速度均为$200$米$/$分. 探究:设行驶时间为$t$分. $(1)$当$0\leqslant t\leqslant 8$时,分别写出$1$号车、$2$号车在左半环线离出口$A$的路程

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