按真实条件找题
可以组合年级、学科、难度、题型和知识点搜索;筛选结果页不单独参与索引,避免重复页面分散权重。
游客可浏览题目与选项;登录后可免费组卷并下载学生卷。答案解析、练习判分和错题本由 VIP 解锁。
高频错题
#1 · 常错题
#2 · 常错题
将循环小数化为分数:整数、有限小数、循环小数都可以化成分数,整数和有限小数化成分数容易,循环小数如何化成分数呢?请看下面的例子. 将循环小数$0.288\ldots $化成分数:将$0.288\ldots $分别乘$10$和$100$,得$2.88\ldots $和$28.88\ldots $,两个得数相减得$26(两个得数小数部分相同)$,而相减所得的$26$应该是$0.288\ldots $的$\left(100-10\right)
#3 · 常错题
今年市委市政府积极推进创建“全国文明城市”工作,市创城办公室为了调查初中学生对“社会主义核心价值观”内容的了解程度\((\)程度分为:“\(A-\)十分熟悉”,“\(B-\)了解较多”,“\(C-\)了解较少”,“\(D-\)不知道”\()\),对我市一所中学的学生进行了随机抽样调查,根据调查结果绘制了两幅不完整的统计图如图,根据信息解答下列问题: \((1)\)本次抽样调查了多少名学生; \((2)\)补全条形统计图和扇形统计图; \
#4 · 常错题
#5 · 常错题
一批水果的标准质量是$30$千克,超出标准质量记为正,低于标准质量记为负,现记录如下:$+8$,$-9$,$-5$,$+7$,$-8$,$-6$,$+7$,$+10$. $(1)$这批水果总共有多少千克? $(2)$第一天按每千克价格$5$元卖出了这批水果的一半,第二天为了吸引顾客把第一天卖水果的价格降价$20\%$后作为新的价格,卖完了剩下的水果,请计算一下这批水果一共卖了多少钱?
#6 · 常错题
分类讨论思想是数学的重要思想,在学习有理数的过程中,也深有感受$!$ $(1)$当$ab \lt 0$时,若$b \gt 0$,$|a| \lt |b|$,则$a+b \_\_\_\_\_\_0$; $(2)$当$abc \lt 0$时,若$ab \gt 0$,则$c \_\_\_\_\_\_0$; $(3)$已知$a$,$b$,$c$是非零有理数,则$\frac{a}{|a|}+\frac{b}{|b|}+\frac{c}{|c|}=
精选练习题目
用配方法解一元二次方程$x^{2}-4x+2=0$,配方后得到的方程,正确的是( )
查看题目详情 →
已知二次函数$y=mx^{2}-\left(2m+1\right)x-4\left(m \gt 0\right)$. $(1)$若该函数图象经过点$\left(-1,0\right)$,求$m$的值; $(2)$当$-2 \lt x \lt 3$时,$y$随$x$的增大而减小,求$m$的取值范围.
查看题目详情 →
用适当的方法解下列方程: $(1)x^{2}-2x-2=0$ $(2)\left(x-3\right)^{2}+2x\left(x-3\right)=0$
查看题目详情 →
已知关于$x$的一元二次方程$\left(k-1\right)x^{2}+3x+k^{2}-1=0$有一根为$0$,则$k=\left(\ \ \right)$
查看题目详情 →
关于$x$的方程$a\left(x+m\right)^{2}+b=0$的解是$x_{1}=-3$,$x_{2}=2(a$、$b$、$m$为常数,$a\neq 0)$,则方程$a\left(2x+m+1\right)^{2}+b=0$的解是______.
查看题目详情 →
正方形$ABCD$和正方形$CEFG$中,点$D$在$CG$上,$BC=1$,$CE=3$,$H$是$AF$的中点,那么$CH$的长是______.
查看题目详情 →
综合与实践 主题:某数学实践小组以标准对数视力表为例,探索视力表中的数学知识 操作:步骤一:用硬纸板复制视力表中视力为$0.1$,$0.2$所对应的"$E$",并依次编号为①,②,垂直放在水平桌面上,开口的底部与桌面的接触点为$D_{1}$,$D_{2}$; 步骤二:如$1$图所示,将②号"$E$"沿水平桌面向右移动,直至从观测点$O$看去,对应顶点$P_{1}$,$P_{2}$与点$O$在一条直线上为止. 结论:这时我们说,在$D_{
查看题目详情 →
$4$个数$a$,$b$,$c$,$d$排列成$|\begin{array}{l}{a}&{b}\\{c}&{d}\end{array}|$,我们称之为二阶行列式.规定它的运算法则为:$|\begin{array}{l}{a}&{b}\\{c}&{d}\end{array}|=ad-bc$.若$|\begin{array}{l}{x-2}&{x+3}\\{x+1}&{x-2}\end{array}|=13$,则$x=\_\_\_\_\_
查看题目详情 →
如图,\(⊙O_{1}\)与\(⊙O_{2}\)都经过\(A\)、\(B\)两点,且点\(O_{1}\)在\(⊙O_{2}\)上.记\(⊙O_{1}\)的半径为\(R_{1}\),\(⊙O_{2}\)的半径为\(R_{2}.\)请用无刻度的直尺,依次完成下列的画图. \((1)\)画一条直线平分两圆组成的图形的面积; \((2)\)在图中用阴影部分表示“到点\(O_{2}\)的距离大于等于\(R_{2}\),且到点\(O_{1}\)的距
查看题目详情 →
如图,小明同学把一块等腰直角三角板的顶点$A$放在半径为$3$的圆形铁丝上,三角板的斜边及一条直角边分别与圆交于点$B$,$C$,则图中$\widehat {BC}$的长为( )
查看题目详情 →
解一元二次方程: $(1)2x^{2}-32=0$; $(2)x\left(x-3\right)=x-3$.
查看题目详情 →
已知菱形$ABCD$的对角线$AC$,$BD$的长度是关于$x$的方程$x^{2}-13x+36=0$的两个实数根,则此菱形的面积是( )
查看题目详情 →
方程$x\left(x+1\right)=0$的解是____.
查看题目详情 →
阅读下列材料: 解方程:$x^{4}-6x^{2}+5=0$.这是一个一元四次方程,根据该方程的特点, 它的解法通常是: 设$x^{2}=y$,那么$x^{4}=y^{2}$,于是原方程可变为$y^{2}-6y+5=0\ldots $①,解这个方程得:$y_{1}=1$,$y_{2}=5$. 当$y_{1}=1$时,$x^{2}=1.\therefore x=\pm 1$; 当$y_{2}=5$时,$x^{2}=5$,$\therefo
查看题目详情 →
如图,在平面直角坐标系中,一次函数$y=k_{1}x+b$的图象与$x$轴交于点$A\left(-3,0\right)$,与$y$轴交于点$B$,且与正比例函数$y=k_{2}x$的图象交于点$C\left(3,4\right)$. $(1)$求正比例函数与一次函数的表达式; $(2)$求$\triangle OBC$的面积; $(3)$在$x$轴上是否存在一点$E$使$\triangle BCE$周长最小,若存在,求出点$E$的坐标;
查看题目详情 →
如图,在$Rt\triangle ABC$中,$\angle ACB=90^{\circ}$,$O$为$BC$上一点,以$O$为圆心,$OB$为半径作$\odot O$交$AB$于另一点$D$,$E$为$AC$上一点,且$AE=DE$. $(1)$判断$DE$与$\odot O$的位置关系,说明理由; $(2)$若$BO=2$,$OC=1$,$AC=2BC$,求$AE$的长.
查看题目详情 →
在$\odot O$中,直径$CD\bot $弦$AB$,连接$OA$、$BC$,且$\angle AOD=54^{\circ}$,则$\angle C$为( )
查看题目详情 →
如图,在$\triangle ABC$中,以$AB$为直径的$\odot O$交$AC$于点$D$,过点$D$作$\odot O$的切线,交$BC$于点$E$,连接$BD$. $(1)$判断$\angle ABD$与$\angle CDE$的数量关系,并说明理由. $(2)$若$\angle EDB=40^{\circ}$,$OB=4$,求$\widehat {BD}$的长.
查看题目详情 →
如图$1$,$AD$是$\odot O$的直径,弦$BC\bot AD$,$\angle CAD=30^{\circ}$. $(1)$求证:$\triangle ABC$是等边三角形; $(2)$如图$2$,若点$E$是$\widehat {AC}$的中点,连接$AE$,过点$C$作$CF\bot AE$,垂足为$F$,若$CF=\sqrt{3}$,求线段$OF$的长; $(3)$若$\odot O$的半径为$4$,点$P$是直线$BD
查看题目详情 →
如图,在平面直角坐标系中,抛物线$y=ax^{2}+bx+4$交$x$轴于$A\left(-4,0\right)$、$B\left(2,0\right)$两点,交$y$轴于点$C$,连接$AC$. $(1)$求抛物线的解析式; $(2)$点$P$为线段$AC$上方的抛物线上一动点,过$P$作$PE\bot x$轴,交$x$轴于点$E$,交线段$AC$于点$F$,当$PF$最大时,求出此时$P$点的坐标以及$PF$的最大值.
查看题目详情 →
题库使用说明
可以组合年级、学科、难度、题型和知识点搜索;筛选结果页不单独参与索引,避免重复页面分散权重。
题干与选项可直接浏览;答案解析、判分、错题本和针对训练需要 VIP。
发现薄弱知识点后可继续组卷或练同类题,把一次搜索转成后续练习和错题复盘。